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【康复医学教育专委会】如何正确引导?——关于孤独症儿童戴口罩的“那些事”

2020-02-09 23:03:22 来源:七丽女性网

  在防范疫情的过程中,关于口罩的那点事情,我们的一部分孤独症家长却有着别样的烦恼

  在防范疫情的过程中,关于口罩的那点事情,我们的一部分孤独症家长却有着别样的烦恼。

  这是一张和家长联络的微信截图,家长指出我们的孤独症孩子不愿意带口罩,戴上就闹。其实这样的情况在各班级群里都有,会有一部分孩子抗拒戴口罩。孤独症儿童中有一部分孩子处于触觉失调的状态,身体的一部分对外界的敏感度不同于普通人,例如普通人穿上棉麻的衣料无异常,但是某一个孤独症的孩子却如坐针毡,似乎穿上了一套刺猬服一样难受。换位思考一下,如果我们戴上口罩以后心理上感觉到脸部剧烈刺痛,那我愿意忍受这种感觉吗?答案当时是“不”!所以,对于不愿意戴口罩的这一部分孤独症孩子,我们更多的应该表示理解。如果简单的强制让他戴上口罩,也许会令这些孩子长时间处于负面情绪,因而容易产生更多的情绪行为问题。对于十分抗拒的幼儿,应该暂时“放弃”强制佩戴的行为,等待幼儿情绪稳定后通过行为干预的方法进行口罩佩戴教学。

  孤独症儿童学习佩戴口罩,离不开孩子最喜欢的强化物。首先是做到无反抗接触口罩。在相对平缓的气氛下,同时给予口罩和强化物,让孩子自行接触到口罩,一开始只要孩子身体接触到口罩就可以了,即便是放在手里把玩也没关系,这个阶段的目标是让孩子接受口罩与自己同时存在的事实。其次是动作分解,学习“戴上口罩”和“摘下口罩”这两个动作,只要孩子能够模仿动作或者执行指令,那么高比例的给予强化物,让孩子通过执行指令动作获取强化物,同时增加执行指令动作的行为次数,在孩子能够不排斥口罩与脸部产生的关联后,将这两个动作流畅的并列在一起完成整个口罩佩戴和摘取的过程,当孩子完成后便给予强化物。

  当孩子对口罩佩戴在脸上不产生排斥后,我们要做的则是把场景概念和时间概念引导给孩子吸收理解。

  首先,新型冠状病毒是一种没有实体物质的东西,要把这个病毒概念告诉给理解能力较落后的幼儿实属难事。所以只能通过图片的方式告知幼儿病毒对人体的危害。另外一个情况是疫情防控必须抓紧时间执行,而孤独症孩子要完全理解这个病毒的概念可能需要较久的时间,所以家长们不必过于纠结孩子是否已经完全理解“什么是病毒”这个概念。现阶段可以跳过概念理解的阶段而进行场景概念的认识。

  可以采用事前干预的方法,告知孩子要去哪里,准备去做什么,提前告知孩子要去的场景,并将图片或者照片展示给孩子看,同时强化孩子佩戴口罩的正确行为。

  另一个需要引导给孩子的就是佩戴口罩时间延长的概念,在孩子每一次自己正确的佩戴口罩或者家长辅助佩戴口罩后都通过语言告诉孩子开始或者结束(注意对于十分抗拒的孩子,要准备充分的强化物):

  以上场景不断练习和泛化,并逐渐减少辅助和强化物,直至孩子戴或不戴口罩都完全没有异常行为之后,停止辅助和强化物。

  预防疫情的非常时期,需要及时引导孩子接受戴口罩,同时勤洗手,关键还是少出门,待家里才是最安全有效的防控方法。

  假期在家,孩子也难免会待不住,想要出去玩。家长除了做好引导之外,也可以在家里给孩子做一些简单有趣的小游戏或训练。

  在纸板上画上图案,然后把纸板切割成规则或者不规则的几部分,引导孩子拼完整。

  一颗弹珠沾满颜料,放在垫了纸的盘子里,滚动起来,就变成了一幅幅独一无二的抽象画啦。

  防控疫情人人有责,在家才是最好的防护,这些小游戏玩起来吧。特殊情况要出门,请一定要正确戴好口罩,保护自己保护他人。衷心希望能战胜疫情,希望所有的孩子都能拥有一个愉快的假期。

  我们是启航新健康博士专家团,来自上海各三甲医院,关于新冠肺炎的日常防护,问吧!

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标签:儿童教育

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